第二百六十九章 選擇的時候到了

這樣一位教師必須要能同時教導所謂一個本體的各個不同部分。例如，且說有某個“存有”在十四世紀、在第三世紀、在紀元前二百六十年及在亞特蘭提斯時代都有轉世的片段體。一位教師即將同時與這些不同的人格接觸，以他們所能瞭解的用語與他們溝通。這樣的溝通要求他對這些時代的基本假設，及一般的哲學性與科學性思想的氛圍，有完全的知識。

那“存有”也很可能正在探索好幾個可能的系統，教師也必須與這些人格連絡接觸。所必需的知識量與訓練使這樣一個教學、傳播事業要求極高，但這是可走的一條路。學習這種資料的過程必然會對教師的發展與能力有幫助。對能量的巧妙操縱是需要的，還要經常的在各次元間穿梭旅行。一旦作了這樣的一個選擇，訓練立即開始，總是在一位實際的專家領導下。這天職----因為它是個天職----會引導這樣一位教師進入他以前甚至不知其存在的其他實相領域中去。

其他結束了轉世而有一個不同的“總和天性”的人，可能會開始步入成為一個創造者的漫長旅程。在一個很不同的層面上，這可以比之為你們自己的物質實相中創造界的天才。

不用油漆、顏料、文字、音符，創造者代之以真實的次元----來實驗，以儘可能多的形式---我不是指物質形式----來傳授知識。你們會稱之為“時間”的東西被操縱得好象一個畫家操縱顏料一樣。你們會稱之為“空間”的東西是以不同的方法集合在一起的。